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一個上課總遲到10分鐘的男孩,看老師是怎麼做的

原標題:一個上課總遲到10分鐘的男孩,看老師是怎麼做的

壹姐說

我經常被一些自稱不懂教育的父母感動,比如本文開頭那個例子中的媽媽。要說育兒理論,能看到這篇文章的父母,哪一個不能說出幾條來?可是捫心自問,我們能做到像那個媽媽一樣,在相對艱苦的條件下,愉快地和孩子一起商量對策,找到對每個人都有利的解決方案嗎?艱苦的客觀條件最容易成為教育缺失的借口,文中的媽媽有強大的理由選擇這個借口,但她沒有。願育兒理念的學習讓我們懂得表達愛、成為愛,而不是教我們用“正確的”技巧對付孩子。

壹姐:尹建莉父母學堂金牌輔導員,中科院心理研究所兒童早期教育指導師

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音樂:Read with Jazz-Think It Over 澄海伯伯-上海人正確的打開方式

不知道大家是否會發現,有一些父母,他們沒有學習過什麼育兒知識,也不知道那麼多方法和技巧,但是他們對孩子所表現出來的那份愛,是那麼天然,那麼不着痕迹。

我曾經看到過一篇教師記錄,這個記錄里的故事深深地打動了我。做記錄的這位老師在一所貧困山區的小學支教,帶那裡的孩子一起做手工、繪畫、遊戲等等。這位老師的課是每天下午放學之後半小時開始,來上課的是四五年級的學生,自願報名參加。在一段時間之後,這位老師發現,有一個名叫小石的男孩,每次上課都會遲到十分鐘。

老師覺得很奇怪,這個課程是自願參加的,如果不喜歡,可以不來。可是為什麼這個孩子報了名卻每次都要遲到呢?帶着這個疑問,老師在每次上課之前,站在走廊上觀察小石的活動,他想看看,放學之後小石在幹什麼。

他發現,放學后小石在一年級的教室外面走來走去,一會兒在牆上蹭蹭,一會兒在窗戶上摳摳,顯得有些焦急。大概二十分鐘之後,從教室裡面會出來一個小女孩。小石一把拉起這個小女孩就往學校外面跑,二十分鐘之後,他會回來。也就是說,當小石和小女孩離開學校的時候,離手工課開始只有十分鐘了,而小石會離開二十分鐘,所以他每次都要遲到十分鐘。

一個上課總遲到10分鐘的男孩,看老師是怎麼做的

老師發現了這個現象,但他並沒有去直接問孩子,而是去向其他老師了解情況。他了解到,這個小女孩是小石的妹妹,每天放學后,小石要先把妹妹送回家,才能趕回來上手工課。而從學校到小石家往返需要二十分鐘。

可是老師還是有疑惑,放學之後有半個小時的時間,為什麼不能一放學就把妹妹送回家呢?通過進一步走訪,老師了解到,小石家沒有電,而他居住的地方採光不好,妹妹回家后寫作業不方便,所以小石要先等妹妹在學校把作業完成,才能送她回家。

了解了這些情況之後,這位老師在下一次的課上,對小石表達了自己的肯定和欣賞。他說:“我知道你每次都要先把妹妹送回家,才能來上課,所以才會遲到。但即便如此,你還是會堅持來上課,我每次看到你來,都會覺得很開心。”

小石聽了以後,低着頭,臉漲得通紅,小聲說:“老師,明天我還是會遲到的。”老師說:“沒關係,我會先複習上節課的內容,等你來了之後,我再分組做練習。”

但是第二天,小石沒有遲到。後面連續好多天,他都沒有遲到。老師覺得很吃驚,於是就去問他:“我發現你最近一直都沒有遲到,我很好奇,你是怎麼做到的呢?”小石聽了之後很開心,他把臉揚得高高的,笑着說:“我告訴媽媽,我很喜歡這門課,我再也不想遲到了。於是媽媽把我和妹妹叫過來,我們一起想了一個辦法。放學之後,我會先把妹妹送到離學校最近的同學家做作業,等我下課後,再去接她回家。”

一個上課總遲到10分鐘的男孩,看老師是怎麼做的

當我在複述這個故事的時候,我彷彿看到了小石臉上燦爛的笑容。很多時候,當孩子的行為不符合我們的期待和標準時,我們就會認為孩子有錯,急着要糾正,希望他能儘快改變,變成符合我們要求的好孩子。而我們先入為主的判斷,會迷惑大腦,遮蔽雙眼,看不見孩子行為背後的原因。

是關注孩子的行為問題,還是關注行為背後的原因,會決定我們採用不同的思路和做法。當孩子的行為不符合我們的期待時,我們也許可以問問自己:“這個孩子遇到了什麼困難?我應該如何幫助他呢?”而不是考慮:“我要怎樣做才能讓他表現好?”

但這個故事真正打動我的,並不是他們最後用了一個完美的方法來解決問題,滿足了各方的需求。而是這裡面所有的人,他們並沒有學習過什麼高深的育兒方法和技巧,然而他們身上所散發出來的濃濃的愛,深深地觸動了我。

當老師發現一個孩子每次上課都遲到的時候,他並沒有像我們認為的那樣,去批評、懲罰或要求孩子,而是深信孩子的行為背後一定有不為人知的原因,他願意帶着好奇去探究這個原因,並給予幫助。這是一個老師對於自己學生的愛與職守。而小石,他在走廊上焦急地等待妹妹,卻從不催促,更不推託,這是一個哥哥對妹妹的愛與責任。

一個上課總遲到10分鐘的男孩,看老師是怎麼做的

同樣,當小石對媽媽說他再也不想遲到的時候,媽媽並沒有指責他不懂事、不知道體恤家庭,而是把兒子和女兒叫到一起,共同來想解決辦法。這是一個媽媽,在艱難的生活環境里,依然給到兩個孩子充分的愛與關懷。而最小的妹妹,她寧願去不認識的同學家裡做作業,也希望哥哥上課能夠不再遲到,這是一個妹妹對哥哥的愛與支持。

這才是真正打動我的地方:所有的一切,都是出自於愛。我們為什麼想要學習育兒的理念,我們為什麼想要改變溝通的方式,都是因為我們想要表達愛,我們想要成為愛。因為愛,就是一切的基礎。

然而現在的父母們似乎陷入了一個怪圈,到處學習各種方法和技巧,只要看到孩子進套了,就開始按圖索驥,見招拆招。可是孩子壓根就不會按照書上寫的那樣出招,這時候父母們就傻眼了,心想這熊孩子怎麼不按牌理出牌啊,於是就不知道接下來該怎麼辦了。經常如此,挫敗感就會越來越強,總是會擔心,自己是不是傾聽失敗啊,是不是又發錯了我信息啊,孩子說了這一句,我下一句要怎麼接啊。

很多媽媽們熱衷於學習各種育兒知識,但越學習就越焦慮:“呀,這裡我又做錯了。啊,那個關鍵期我又沒抓住。”其實這樣是錯把方法當成了目的。我們學習各種方法和理論,是為了獲得和孩子之間良好的親子關係,而不是為了把所有的技巧都使用正確。

如果你要成為一個正確的媽媽,你會想方設法消滅掉所有的錯誤,而這些“錯誤”,就會被投射到孩子身上。於是你就會想要去糾正,想要去改變。而一旦你只為追求正確,那就只能看見方法和技巧,看不見真正的孩子。技巧總有用完的一天,到最後你會無奈地發現,你的育兒方法越“正確”,你的親子關係越糟糕。

一個上課總遲到10分鐘的男孩,看老師是怎麼做的

孩子所感受的,是父母的內在狀態。孩子不需要一個完美的父母,他需要的是真實。當我們去協助孩子解決問題的時候,我們的注意力應該放在孩子身上,去傾聽他的感受,去看看他遇到了什麼困難。可現在,我們的注意力都在自己身上,總是會擔心,我這樣做,符不符合無條件養育啊?夠不夠一個好媽媽的標準啊?我接下來的話要怎麼說啊?

這些擔心,都反映了我們內心的恐懼。而當恐懼和擔心佔滿了我們的內心時,我們就看不見眼前的孩子了,我們只是為了把技巧用對,只是為了維持自己好媽媽的形象。然而在對孩子的養育中,與孩子之間建立起良好的關係,比採用所謂的“正確”技巧來得更為重要。

當我們傾聽孩子的時候,就全心全意與孩子感同身受,而不是心猿意馬地想:“我要怎麼說,孩子才能不哭?”當我們發我信息的時候,就一心一意與自己在一起,而不必擔心:“我表達之後,孩子不同意怎麼辦?”

不用擔心後面會怎樣,只要在那個當下,做你能做到的最好選擇,盡最大能力內外一致地去真誠表達,不指責,不評判。每一個人的需求都值得被尊重、被滿足,但不一定所有的需求都能同時得到滿足。當你無法滿足的時候,無論是調整接受,還是表達拒絕,你的出發點,你的態度,你的心,始終是最關鍵的。

一個上課總遲到10分鐘的男孩,看老師是怎麼做的

成為父母后,我們急切地發現自己需要學習和成長,但我們不是去學習所有的理論方法和技巧,而是學習如何去愛。所有的育兒理念和方法,都是來幫助我們思考的,而不是捆綁束縛我們的。技巧和方法,帶不來愛。只有心中有愛,才能通過恰當的方法表現出來。所有我們學習的理論和方法,都是為了幫助我們找回自己內心深處的愛。

很多時候,我們總想着要掌握多少知識,運用多少技巧,學習各種理論來武裝自己的頭腦。但其實養孩子,走心遠遠勝於用腦。溝通,是心靈與心靈的擁抱,不需要那麼多“理論”和“知識”,只需要完全地敞開和接納。就是生活中這樣一點一滴的細節,滋養着我們,用心去感受,讓我們內在豐盈,獲得那一份寧靜和快樂。

作者介紹

葉月幽,兩個男孩的媽媽,國家二級心理諮詢師,高級家庭教育指導師,薩提亞模式認證治療師,P.E.T.父母效能訓練認證講師,著有《看不見的養育,看得見的成長》,微信公眾平台:葉月幽,新浪微博:@葉月幽。

主播介紹

君君:全職媽媽,喜歡傳統文化,在養育孩子、家庭教育、學習成長過程中願和你一起精進。

尹建莉

中國圖書市場暢銷奇迹《好媽媽勝過好老師》作者,北京師範大學教育管理學碩士,中國家庭教育領域標誌性人物。《好媽媽勝過好老師》是中國家庭教育領域裡程碑式的作品,呈現了最完美的中西合璧的教育理念,連續9年全國家教圖書第一,影響1000萬中國家庭。出版著作:《好媽媽勝過好老師》《最美的教育最簡單》《好媽媽勝過好老師2:自由的孩子最自覺》《從“小”讀到“大”》。公眾號:尹建莉父母學堂(yinjianlifumuxuetang)。

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